terça-feira, 20 de dezembro de 2011

PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL (40h)
CURSISTA: Josiana Alves de Almeida e Maria Jenúzia Ferreira
MUNICÍPIO: Olhos d’ Água
FORMADORAS: Francismar e Maria Orminda 


                                                PROJETO INTEGRADFO DE APRENDIZAGEM 

                                               ESCOLA MUNICIPAL PAULO VIEIRA SOUTO



Tema Gerador: A utilização das TICs como instrumento pedagógico.
Tema Foco: Através de formação continuada introduzir o uso pedagógico das TICs.
Equipe: Josiana Alves de Almeida e Maria Jenúzia Ferreira
Problematização: Quando usar as TICs a favor da aprendizagem e desenvolvimento do planejamento e como utilizar esse recurso para desenvolver os conteúdos propostos de forma consciente, coerente e organizada?
Justificativa: Existe atualmente uma extrema necessidade dos professores buscarem novas estratégias para atingir o interesse do seu público alvo. Então utilizar as novidades tecnológicas e as mídias disponíveis é a oportunidade que faltava para que o educador cumpra seu papel inovando os campos pedagógicos. Mas, para que se faça bom proveito de tantos recursos o professor precisa ter claros os objetivos que pretende atingir, pois, só vale levar a tecnologia para dentro da sala de aula se ela estiver a serviço da aprendizagem.
Objetivo Geral: Promover a inclusão digital dos professores para enriquecer e dinamizar o planejamento das aulas.
Objetivos Específicos:
Familiarizar com o básico do computador e da internet;
Compreender as funções do computador e os aplicativos que pretende usar na sala de aula;
Dinamizar o ensino através da comunicação, socialização e a troca que os recursos tecnológicos permitem;
Buscar novas experiências e apoiar nas experiências bem sucedidas dos colegas.
Recurso Didático: Será utilizado o material do Guia do Cursista: Introdução à Educação Digital uma vez que este material é muito rico e de fácil entendimento. O material será reproduzido para cada professor/aluno. As aulas serão desenvolvidas no laboratório de informática da Escola Municipal Paulo Vieira Souto.

Procedimentos: A cada semana será desenvolvida uma unidade do Guia do Cursista de acordo com as orientações do mesmo.
Cronograma: 08 semanas
Avaliação: Será observado o desenvolvimento de cada professor/aluno durante o período da capacitação facilitando os trabalhos e sanando dúvidas.
Disseminação: O projeto será desenvolvido em todas as escolas do município envolvendo todo o corpo docente do mesmo.
Apoio Institucional: Secretaria Municipal de Educação e Escola Municipal Paulo Vieira Souto.

Observação: Este projeto foi desenvolvido a partir das dificuldadas apresentadas pelos  professores e alunos  ao utilizar recursos tecnológicos como instrumento pedagógico na escola.

domingo, 4 de setembro de 2011

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 4:  CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE: 4.7 – TEMA “CONCEITO DE CURRÍCULO”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

O que é currículo?

Podemos definir currículo com sendo o conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, organizados para orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades, buscando concretizar os objetivos e as metas dos sistemas educacionais. A concepção de currículo inclui desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula.

Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

No processo de incorporação das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, aprende-se a lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez de acesso às informações, bem como com novas possibilidades de comunicação e interação, o que propicia novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento. Valoriza a autoria e favorece o exercício da autonomia. Este é seu grande valor educacional e, portanto, humano.

Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

      Integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo exige que a escola assuma como sua a tarefa de educar para o uso das mídias. A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola evidencia desafios e problemas relacionados aos espaços e  aos tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorrem no cotidiano da escola. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as características do trabalho pedagógico que nela se realizam, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e externa.
Esse reconhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias existentes na escola à prática pedagógica e a outras atividades escolares nas situações em que possam trazer contribuições significativas.

Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

No âmbito do currículo vários projetos podem ser desenvolvidos de acordo com os propósitos educacionais e as estratégias mais adequadas para propiciar ao aluno a aprendizagem. Estes devem fazer parte da proposta pedagógica da escola.

trabalhando em sala de aula com tecnologias

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE: 4.5 – TEMA “TRABALHO EM SALA COM TECNOLOGIAS”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES

PLANO DE AULA

Estrutura Curricular

Nível de Ensino/ Ano: Ensino Fundamental Inicial/ 5º Ano

Componente Curricular: Ciências e Alfabetização

Tema: Alimentação e saúde

Conteúdos: Alimentação: necessidades corporais, socioculturais e emocionais

Objetivos
  • Pesquisar os hábitos alimentares da turma;
  • Identificar e classificar em adequados ou inadequados os hábitos alimentares dos alunos;
  • Tabular e organizar os dados coletados;
  • Pesquisar os procedimentos e cuidados com os alimentos;
  • Relacionar a alimentação com a qualidade de vida das pessoas;
  • Elaborar relatório relativo às descobertas
  • Explorar recursos de informática (editor de textos, Internet, Paint)
Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – 5 (cinco) atividades de 60 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que o aluno  consiga identificar sua alimentação e que saiba utilizar alguns programas de computador, como editor de textos, Paint, e Internet.

Procedimentos metodológicos
1ª ATIVIDADE: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN.
INVESTIGADO NOSSOS HÁBITOS ALIMENTARES
Organize a turma em roda de conversa e faça os seguintes questionamentos:
  • Em que horário realizam as refeições?
  • Com quem as fazem?
  • Qual lugar da casa utilizam para fazer as refeições?
  • Que alimentos consideram adequados e quais consideram inadequados. 
  • Outros questionamentos
Em seguida levar os alunos para o laboratório de informática, orientá-los a criarem uma tabela, através do editor de textos, com 3 colunas e a quantidade de linhas necessárias que suporte a hipótese de classificação dos hábitos alimentares citados na roda de conversa em adequados ou inadequados de todos os alunos.

ALUNO (A)

ADEQUADOS

INADEQUADOS


 
2ª ATIVIDADE: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN.
AMPLIANDO NOSSOS CONHECIMENTOS
Após análise da tabela, envolvendo alguns hábitos alimentares de toda a turma, orientá-los a se organizem em duplas no laboratório de informática e acessarem a Internet para assistirem ao vídeo "Teatro Educação Nutricional"   http://www.youtube.com/watch?v=eUsEmWQ81yw  , que trata de alguns alimentos preferidos pelas crianças, mas que são inadequados e faz sugestões de vários outros alimentos adequados para uma alimentação saudável.
Pedir também que acessem o vídeo "Comer pode ser divertido " http://www.youtube.com/watch?v=IheXSMN9Jb0 , que aborda alguns procedimentos e cuidados com os alimentos.
Atividade de casa
 Solicitar como Tarefa de Casa uma pesquisa com os pais ou outros responsáveis, na qual possam também classificar os hábitos alimentares de toda a família em adequados ou inadequados. Pedir também às famílias que relatem através de registro escrito os procedimentos e cuidados com os alimentos.
 Sugestão de modelo de Tarefa de Casa para a pesquisa utilizando o recurso Word ou outro editor de textos para a confecção de uma tabela.
TAREFA DE CASA
Nome: ________________________
Data: __/__/____

HORÁRIO

ALIMENTOS ADEQUADOS

ALIMENTOS INADEQUADOS

Café da Manhã
Almoço
Lanche
Jantar
Ceia  


REGISTRO DOS PROCEDIMENTOS E CUIDADOS COM OS ALIMENTOS

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3ª ATIVIDADE: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN.
ENTREVISTANDO UMA NUTRICIONISTA
Construir o convite e a problematização com a turma. A problematização consiste nas perguntas, ou seja, o que eles vão perguntar para a /o nutricionista. Atividade interdisciplinar, pois contextualiza a escrita, ressaltando a sua função social, de comunicação e o conteúdo de Ciências.
Para o convite, os alunos poderão usar o recurso Paint, esse recurso possibilita o uso de desenhos e manuscritos.  A problematização será elaborada junto com os alunos, utilizando novamente o  recurso Word, onde os alunos copiarão  suas dúvidas num único texto. Orientá-los quanto aos elementos deste tipo de texto; quais informações devem conter: destinatário, assunto, local, data e horário  do evento e remetente/s. 
Após a entrevista organizar a turma em roda de conversa para socializar os conhecimentos adquiridos.
4ª ATIVIDADE: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN.
SOCIALIZANDO
Pedir aos alunos que acessem a página do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação na Internet, mas precisamente no link do PNAE - Programa Nacional de Alimentação Escolar para conhecer melhor o programa e em seguida pedir que analisem se a alimentação oferecida pela escola é adequada ou inadequada.

5ª ATIVIDADE: APROXIMADAMENTE UMA AULA DE 60 MIN.
CULMINÂNCIA
Pedir aos alunos que pesquisem na Internet ou em outras fontes ou criem poesias músicas e peças teatrais sobre a temática para apresentação para toda a escola.
 Posteriormente, construa com os alunos um relatório coletivo, resgatando o que foi mais interessante. Se considerar pertinente poderá solicitar um relatório individual como forma de verificação da aprendizagem. 
Materiais/Recursos Didáticos
Xerox, computador com acesso a Internet, aparelho de som,  
Avaliação
Uma aula bem sucedida é aquela que alcançou seus objetivos, o que materializa este percurso é a avaliação. Construir com os alunos um relatório coletivo, resgatando o que foi mais interessante. Se considerar pertinente poderá solicitar um relatório individual como forma de verificação da aprendizagem. 
Verificar se os alunos estão participando de forma à alcançar tais metas. Organizar o registro individual, observando as facilidades e dificuldades de cada aluno.

Experiência com integração de tecnologias ao currículo

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE: 4.4. – TEMA “ INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRICULO”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES


Experiência com integração de tecnologias ao currículo

             Nossa experiência com tecnologias integradas ao currículo aos poucos está se estabelecendo. Já utilizamos vários recursos e mídias em nosso trabalho. Porém acreditamos que esta prática ainda deve ser ampliada e se tornar uma atividade rotineira. É comum lançarmos mão destes recursos apenas quando planejamos uma atividade diferenciada ou projetos.
            O uso de tecnologias integradas ao currículo deve ser uma preocupação de toda a comunidade escolar, devendo esta está contemplada na proposta pedagógica da escola e ser discutida nos momentos de planejamento coletivo.

Socializando uma experiência com projetos: LIXO

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 4:  CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE: 4.3 – TEMA “SOCIALIZANDO UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETOS”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES


Socializando uma experiência com projetos:
LIXO

             A atividade planejada teve como objetivo principal levar alunos e sociedade em geral a conscientizar-se da importância de se dá ao lixo o destino correto e reconhecer que a partir de atitudes simples, como colocar o lixo no lixo, pode contribuir para manter nossa cidade mais limpa evitando doenças e tragédias.

            A atividade foi desenvolvida na Escola Municipal Paulo Vieira Souto, diretamente com os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental, sendo que a culminância contou com a participação de toda a comunidade escolar. Com duração de 120 minutos, sendo 60 minutos de atividades realizadas no laboratório de informática e sala de aula e 60 minutos destinados a passeata pelas ruas da cidade.  A atividade contou ainda com tarefas extraclasse desenvolvidas pelos alunos especialmente pesquisas e confecções de cartazes. A temática foi abordada através principalmente do uso de mídias digitais (vídeos), rodas de discussão e pesquisas e confecção de cartazes.
              A passeata foi desenvolvida em parceria com a secretaria de serviços urbanos e secretaria municipal de saúde, através do NACZ (Núcleo de Ações e Controle de Endemias e Zoonoses) que organizaram um mutirão de limpeza, e contribuiu para a confecção das faixas. Contou ainda a participação de toda a comunidade escolar. As faixas educativas, após a passeata foram colocadas em diversos pontos e ruas da cidade.
               A realização da atividade foi bastante satisfatória, principalmente pelo entusiasmo e engajamento de todos os envolvidos, em especial os alunos que demonstraram bastante interesse pelo tema, buscando diversas informações e convidando as outras turmas para participarem. Acredita-se que os objetivos elencados foram alcançados, porém este é um tema vasto que merece maiores discussões e que levaria muitas outras aulas para abordá-lo como um todo.



Pensando sobre as possíveis mudanças

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE: 5 : CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE: 4.1 – TEMA “PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES

PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS

           Como afirma Pedro Demo em sua entrevista “Os desafios da linguagem do século XXI” as novas tecnologias podem proporcionar mudanças imprescindíveis à educação. Neste contexto, cada vez mais, é necessário que a escola se aproprie destes novos recursos, oferecendo condições para que aluno, professores e demais funcionários possam utilizá-los em busca da melhoria do processo ensino-aprendizagem.
           
             As mudanças que podem ocorrer são enormes e especialmente as metodologias usadas pelo professor e na sua postura. As TICs multiplicaram enormemente as possibilidades de pesquisa de informação e os equipamentos interativos e de multimídia vieram colocar à disposição dos alunos um manancial inesgotável de informações. Munidos destes novos instrumentos, os alunos podem tornar-se exploradores potenciais do mundo que os envolve. Cabe aos professores ensinar aos alunos a avaliarem e gerirem na prática a informação que lhes chega. Este processo revela-se muito mais próximo da vida real do que os métodos tradicionais de transmissão do saber. Começam a surgir na sala de aula novos tipos de relacionamento e estratégias de ensino..
             Porém, este novo cenário não diminui o papel do professores, apenas o transforma, constituindo uma oportunidade que deve ser plenamente aproveitada. Já é claro que o professor não pode mais, numa sociedade de informação, limitar-se a ser transmissor de conhecimento devendo tornar-se parceiro de um saber coletivo que lhe compete organizar e gerir, transformando-se    em estimulador do diálogo, da reflexão e da participação crítica.



Descrevendo a atividade planejada e sua execução

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 3: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
ATIVIDADE: 3.7 – TEMA “ATIVIDADE PLANEJADA E SUA EXECUÇÃO”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES


Descrevendo a atividade planejada e sua execução

            A atividade foi desenvolvida na Escola Municipal Paulo Vieira Souto, diretamente com os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental, e teve como objetivo principal levar alunos e sociedade em geral a conscientizar-se da importância de se dá ao lixo o destino correto e reconhecer que a partir de atitudes simples, como colocar o lixo no lixo, pode contribuir para manter nossa cidade mais limpa evitando doenças e tragédias.

          A culminância contou com a participação de toda a comunidade escolar. Com duração de 120 minutos, sendo 60 minutos de atividades realizadas no laboratório de informática e sala de aula e 60 minutos destinados a passeata pelas ruas da cidade.  A atividade contou ainda com tarefas extraclasse desenvolvidas pelos alunos especialmente pesquisas e confecções de cartazes. A temática foi abordada através principalmente do uso de mídias digitais (vídeos), rodas de discussão e pesquisas e confecção de cartazes.
              A passeata foi desenvolvida em parceria com a secretaria de serviços urbanos e secretaria municipal de saúde, através do NACZ (Núcleo de Ações e Controle de Endemias e Zoonoses) que organizaram um mutirão de limpeza, e contribuiu para a confecção das faixas. Contou ainda a participação de toda a comunidade escolar. As faixas educativas, após a passeata foram colocadas em diversos pontos e ruas da cidade.
               A realização da atividade foi bastante satisfatória, principalmente pelo entusiasmo e engajamento de todos os envolvidos, em especial os alunos que demonstraram bastante interesse pelo tema, buscando diversas informações e convidando as outras turmas para participarem. Acredita-se que os objetivos elencados foram alcançados, porém este é um tema vasto que merece maiores discussões e que levaria muitas outras aulas para abordá-lo como um todo.



Execução da atividade planejada

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 3: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
ATIVIDADE: 3.6 – TEMA “EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES


Execução da atividade planejada

             A atividade planejada teve como objetivo principal levar alunos e sociedade em geral a conscientizar-se da importância de se dá ao lixo o destino correto e reconhecer que a partir de atitudes simples, como colocar o lixo no lixo, pode contribuir para manter nossa cidade mais limpa evitando doenças e tragédias.

            A atividade foi desenvolvida na Escola Municipal Paulo Vieira Souto, diretamente com os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental, sendo que a culminância contou com a participação de toda a comunidade escolar. Com duração de 120 minutos, sendo 60 minutos de atividades realizadas no laboratório de informática e sala de aula e 60 minutos destinados a passeata pelas ruas da cidade.  A atividade contou ainda com tarefas extraclasse desenvolvidas pelos alunos especialmente pesquisas e confecções de cartazes. A temática foi abordada através principalmente do uso de mídias digitais (vídeos), rodas de discussão e pesquisas e confecção de cartazes.
              A passeata foi desenvolvida em parceria com a secretaria de serviços urbanos e secretaria municipal de saúde, através do NACZ (Núcleo de Ações e Controle de Endemias e Zoonoses) que organizaram um mutirão de limpeza, e contribuiu para a confecção das faixas. Contou ainda a participação de toda a comunidade escolar. As faixas educativas, após a passeata foram colocadas em diversos pontos e ruas da cidade.
               A realização da atividade foi bastante satisfatória, principalmente pelo entusiasmo e engajamento de todos os envolvidos, em especial os alunos que demonstraram bastante interesse pelo tema, buscando diversas informações e convidando as outras turmas para participarem. Acredita-se que os objetivos elencados foram alcançados, porém este é um tema vasto que merece maiores discussões e que levaria muitas outras aulas para abordá-lo como um todo.

Planejando atividade usando mídias digitais

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 3: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
ATIVIDADE: 3.5 – TEMA “PLANEJANDO ATIVIDADE USANDO MÍDIAS DIGITAIS”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES

Estrutura Curricular

ESCOLA MUNICIPAL PAULO VIEIRA SOUTO

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL

CIÊNCIAS / MEIO AMBIENTE / CIDADANIA

TEMA: SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE

CONTEÚDO: LIXO

Objetivos:

·         Descobrir o que é lixo,

·         Reconhecer que a partir de atitudes simples, podemos contribuir para evitar tragédias.

·         Construir cartazes com sugestões de como cuidar do lixo

·         Realizar campanhas de conscientização.

Duração:

Aproximadamente 120 minutos – três (2) atividades de 60 minutos cada uma
Metodologia
Iniciar a aula com a turma organizada para uma roda de conversa. A partir da questão “O que é lixo?”, possibilite que os alunos expressem oralmente suas hipóteses. Em seguida, no Laboratório de Informática os alunos deverão realizar uma pesquisa sobre “O que é lixo?”, no sítio abaixo:
 
Fonte: http://www.compam.com.br/oquelixo.htm 

Assistir ao vídeo “Se Liga Nessa - Cascão X Enchente - Lugar de Lixo é no Lixo” :

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Ijav3fJan7A 
Em sala de aula é importante que a turma perceba que uma das causas das enchentes se refere ao destino incorreto do lixo: jogado nos bueiros e nas ruas. Para essa conscientização assistir ao vídeo:

Fonte: http://il.youtube.com/watch?v=jGf5IWT4Vl4&feature=related  
As crianças poderão observar que a partir de atitudes simples de não jogar lixo nas ruas, podemos contribuir para evitar tragédias como a que acabaram de observar no vídeo. Explorar os acontecimentos recentes de enchentes ocorridos no Brasil como em: "São Paulo", “Santa Catarina”, “Alagoas” e outras regiões do Brasil. Trabalhar a escrita da palavra “Enchente”.  Construir, de forma coletiva, um acróstico com a palavra em estudo, tentando atribuir a cada letra uma palavra que se relacione ao significado de enchente.
Para finalizar o trabalho com a temática lixo, escola realizará concomitantemente uma passeata e um mutirão de limpeza em parceria com a secretaria de Limpeza urbana e a secretaria de saúde através do NACZ ( Núcleo de Ações e Controle de Endemias e Zoonoses). Os alunos e professores ficarão responsáveis pela confecção de cartazes e a direção juntamente com os outros órgãos parceiros pela confecção das faixas que após as passeata serão colocadas nas ruas.
Recursos
 Cartolina, cola, tesoura, revista, jornais, computadores conectados a internet, faixas, carro de som, CD.
Para outras informações acesse os sítios:
http://lixohospitalar.vilabol.uol.com.br/Lixo.html 
http://www.planetaorganico.com.br/meiolixo1.htm
http://www.youtube.com/watch?v=8dDMxT43QRA
http://www.monica.com.br/mauricio/cronicas/cron179.htm

Avaliação
A avaliação deve permear todo o processo de aprendizagem. Por isso, em cada atividade  deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos alunos. É importante ainda perceber se os objetivos elencados foram alcançados.  

Produtos e Objetos do Portal do Professor

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENS. E APRENDENDO COM AS TIC
NOME: MARIA JENÚZIA FERREIRA / BRUNO FERNANDO SANTOS
UNIDADE 3: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
ATIVIDADE: 3.3 – TEMA “CONHECENDO REPOSITÓRIOS DE MATERIAI DIGITAL”
MUNICÍPIO:  OLHOS D’ ÁGUA
ESCOLA: E. M. PAULO VIEIRA SOUTO
FORMADORA: LOURDES MATOS/FRANCISMAR PEREIRA LOPES


Produtos e Objetos do Portal do Professor

1. Vídeo: O que é Bullyng e suas conseqüências

Autora: Jaqueline Santana

Duração: 4:47min

O vídeo explicita de forma clara e objetiva, de maneira simples o que o Bullyng e as conseqüências que este pode trazer para suas vítimas.

2. Vídeo: Adolescência

Autor: Brasil. Ministério da Educação (MEC)

 Duração: 4 min

 O vídeo é um episódio do programa Orto e Grafia, apresentado pela TV Escola. Utiliza o teatro de bonecos para ensinar a grafia correta de algumas palavras como: crescendo, disciplina, adolescência, consciência, seiscentas, oscila, piscina e florescer



3. Vídeo: De onde vem o livro?

Autor: Brasil. Ministério da Educação (MEC)

 Duração: 4 min

O vídeo é um episódio do programa De onde vem?, da TV Escola, que fala sobre a invenção e o processo atual de montagem do livro. Cita o nascimento da imprensa como fato importante na história do livro.

4. Vídeo: Cecília Meireles

Autor: Leandro Ferreira

Duração: 1 min

Vídeo do programete Mais Educação que apresenta uma breve biografia de Cecília Meireles, destacando também algumas de suas obras.




5. Jogo: Jogo da reciclagem

O jogo consiste em jogar o maior número de lixo na lixeira certa.



6. Vídeo: Mexerica - arrepio

Autor: Brasil. Ministério da Educação (MEC)

Duração: Duração: 3 min

Episódio do Programa Orto e Grafia, apresentado pela TV Escola. Utiliza o teatro de bonecos para ensinar a grafia correta de algumas palavras como: arrepiada, prevenir, privilégio, mexerica, empecilho, despender, calcário e invólucro.




7. Vídeo: De onde vem o açúcar?

Autor: Brasil. Ministério da Educação (MEC)

Duração: 4 min

Episódio do programa De onde vem?, da TV Escola. Aborda como é produzido o açúcar, desde o corte da cana-de-açúcar, passando pela refinaria e separação da sacarose, até chegar ao supermercado. Trata também das propriedades do açúcar como alimento.




8. Vídeo: cabra-cega

Autor: Paraná. Secretaria de Educação. TV Paulo Freire

Duração: 3 min

Apresenta vídeo onde crianças de várias idades ensinam e brincam de cobra-cega.

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/9033/open/file/me000744.mp4?sequence=3&eventSource=2&o=d

9. Vídeo: Vida adulta e cidadania [Educação especial: deficiência mental]

Autor: Brasil. Ministério da Educação (MEC)

Duração: 18 min, 7 s

Episódio do programa Educação especial. Retrata a vida adulta de pessoas com deficiência mental e a busca pelo amor, pelo emprego e cidadania.

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/14141/open/file/tb06cc_1.avi?sequence=1&eventSource=2